個人與社群

學習目標

• 說明社會規範對個人的影響，以及個人如何突破規範。
• 用刻板印象、結構性不平等與「母職懲罰」分析性別議題。
• 分辨私領域、公民社會與政府，說明非營利組織的角色。
• 用多元文化主義與積極差別待遇評論族群政策。
• 區分代間與代內流動、先賦與自致地位。

先測一下

1.「私立學校限收男生」與「政府保障原住民入學名額」，哪個是積極差別待遇？ 2. 兄弟皆為農子弟但成年後一人成為醫生，這是代間還是代內流動？

3. 非營利組織可以接受企業捐助嗎？

看詳解

1. 後者（為弱勢群體提供補償性的差別待遇）。
2. 代間（與父母一代相比）。
3. 可以，但要注意捐助者的立場是否影響組織的公共性。

核心概念

自我與身分認同

• 社會化：家庭、學校、同儕、媒體；身分認同是個人對自己、對群體的歸屬感。
• 社會規範：風俗、道德、法律；會框限個人，但也留有突破的空間。
• 勞動力人口：年滿 15 歲、非現役軍人、非監管人口，有工作或正在找工作。

看詳解

會框限個人追求，但無法杜絕突破的空間。這是 114 學測社會 單選 36（答對率 39%）：其他選項（影響認同、因時空而異、受挑戰而轉變）都是規範的特性，但題幹的重點是「既框限、又能突破」。

看詳解

勞動力人口；摺擦性。這是 108 指考公民 單選 25（答對率 48%）：精確的要件是「滿 15 歲且非現役軍人」。

性別平等

• 生理性別 vs 社會性別；刻板印象、結構性不平等（制度造成的不平等）。
• 母職懲罰：生育後女性所得成長下滑，家庭總所得成長率也下滑 → 生育的機會成本提高。
• 《性別平等教育法》、《性別工作平等法》、CEDAW；媒體再現中的性別與族裔刻板印象。

家庭與社會群體

• 初級群體（家庭、好友）vs 次級群體（公司、社團）。家庭型態多元化：單親、雙薪、同婚、新住民家庭。
• 公民社會：政府與市場之外的自願組織；非營利組織可接受政府補助、企業捐助，但要保持公共性。
• 「積極公民」：不只守法，還主動參與公共事務。

族群與多元文化

• 同化 → 融合 → 多元文化主義（尊重差異、文化相對主義）。
• 積極差別待遇：補償結構性不利（原住民入學加分、職缺保障）；差別待遇要有正當理由。
• 多元文化主義的觀點：移民勞工「不屬主流文化、需加倍努力才能立足」，所以扶助是合理的。
• 臺灣族群：原住民族、閩南、客家、戰後移民、新住民；《原住民族基本法》與諮商同意。

社會階層與社會流動

• 先賦地位（生來就有：性別、種姓）vs 自致地位（靠努力：學歷、職業）。
• 代間流動（和父母比）vs 代內流動（自己一生中）；垂直 vs 水平。
• 教育是主要的流動管道，但文化與空間隔離（印度達利特）使單靠教育不夠。
• 犯罪的結構觀點：制度性不公是低社經地位者違法的原因之一。

重點整理

解題策略

1. 先找題幹的「主旨句」，再挑最貼近它的選項。
2. 表格題：只選「數字明確支持」的敘述。
3. 「最符合某理念」：選能「推導出」政策的那個理由。

混合練習

1. 大學教授的孩子成為外送員，是什麼流動？
2. 社會中「男主外、女主內」的觀念是生理還是社會性別？
3. 公司與社團屬於什麼群體？

看詳解

1. 代間向下（垂直）流動。
2. 社會性別（文化建構）。
3. 次級群體。

常見錯誤

小試身手

1. 108 指考公民 單選 25：勞動力與失業（答對率 48%）
2. 114 學測社會 單選 36：社會規範（答對率 39%）
3. 109 指考公民 多選 46：印度的種姓（答對率 39%）
4. 114 分科公民 單選 20：母職懲罰（答對率 29%）
5. 挑戰題：115 分科公民 36：多元文化主義（答對率 20%）

複習計畫